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作者:365bet官网888发布时间:2019-06-19 11:04

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在学习“l”和“many”之间的差异的基础上,活动材料中的小孩子可以学习比较两组中相等或不等数量的对象你。例如,所谓的“太多”和“不太多”。
在比较过程中,通常使用一对一的对应方法。
通常,有两种类型的对应关系(见图1)。启用叠加(即,第一组对象从上到下或从左到右排列,然后第二组对象重叠在第一个对象上)对象组)
并置对应(即,第一组对象按水平或垂直列组织)。。
一对一的对应关系可以大致分为对象和对象之间的一对一对应关系,以及对象和数字之间的一对一对应关系。
最常见的格式如下(参见图2):相关对象的匹配,相应数量和数量的对应,颜色的对应,形状的对应,大小的对应等。
第二学期的小班,最多5个孩子的孩子数,事物的明显特征(颜色,形状,大小等),事物的简单排列(水平,垂直)和生活中的相关事物(兔子和萝卜,猫和鱼等)有一些经验。它为个性化的函授教育铺平了道路。
他们对最多才多艺的游戏活动更感兴趣。个人活动为幼儿提供直观和生动的操作机会,使他们能够在游戏和线条过程中感知抽象的数字和事物。
这个活动是孩子们非常感兴趣的一种更具情感的活动。
一种是为小动物准备春季动物并使其成长。
指示儿童学习重叠处理。允许孩子在活动中执行相应的动作,因为孩子更容易通过叠加找到两组之间的对应关系。
第二种是逐一感知对应关系,教师为孩子提供引发对应的材料,例如狗和骨头(即两种材料之间存在必要的联系)。
孩子们很容易进行一对一的通信活动,孩子们可以形成一对一的通信。
然后执行相应的颜色组合,这进一步扩展了婴儿的心态。
第三是造成儿童座椅出现问题。这主要是数字和数量之间的对应关系,并且一对一的对应关系升高。


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